孩子早在会说第一个字之前就开始与父母或照顾者交流了. However, 每个孩子都是独一无二的，在他们成长和发展的两个关键里程碑上，他们都有自己的步伐, 分别是:"听力"和"说话". 密切关注孩子行为的发展模式是很重要的, as any hearing, 言语或语言问题会对孩子的交流产生重大影响, 社交和学术技能.
下面的图表显示了大多数儿童完成所列听力技能的发展里程碑与年龄的对照表 & 理解和交谈:
| 听力和理解力 | Talking |
| Birth to 3 Months | |
-惊吓到大声的声音 -似乎能认出你的声音，如果哭了就安静下来 | -发出愉悦的声音(咕咕，走) -不同的哭声需要 |
| 4 - 6 Months | |
| -根据声音的方向移动眼睛 -对你语气的变化做出反应 -注意会发出声音的玩具 -注意音乐 -注意音乐 | 咿呀学语听起来更像说话，有许多不同的声音，包括p、b和m -发出兴奋和不悦的声音 -独自一人和和你一起玩时会发出咯咯的声音 |
| 7 Months – 1 Year | |
| -喜欢玩躲猫猫和拍蛋糕之类的游戏. 转过身，朝有声音的方向看. 听别人说话. -识别常见物品的单词，如“杯子”，“鞋子”，“果汁” -开始对别人的要求做出反应(“过来”，“你的鞋呢??") -听简单的故事、歌曲和押韵. 指着书中指定的图片 | 咿呀学语有长音组和短音组，比如“tata up bibibib”。 -使用非哭声的语言来获得和深入的关注 -模仿不同的语音. 有1或2个词(再见，爸爸，妈妈)，虽然他们可能不清楚 |
| 1 – 2 Years | |
| -当被问到身体的一些部位时 -能听懂简单的命令和问题(“滚球”), "kiss the baby", "where your shoe?") -听简单的故事、歌曲和押韵 -指着书中指定的图片 | -每个月说更多的话 -使用一些1-2个单词的问题(“小猫在哪里??“再见”“那是什么?”). 把两个词放在一起(“更多饼干”，“不”) -果汁”，“妈咪书”) 在单词和图像的开头使用许多不同的辅音 |
| 2 - 3 Years | |
| -理解不同的意思(“go-stop”，“in-on”，“big-little”，“up-down”) -遵循两个请求(“把书拿出来放在桌子上”) | -几乎所有东西都有一个词 -用2-3个单词来谈论和请求事情 大多数情况下，熟悉的听者都能听懂讲话 -经常通过命名来引起人们对物体的注意 |
| 3 - 4 Years | |
| -听到你从另一个房间打来电话 -以与其他家庭成员相同的音量收听电视或收音机 -回答简单的“谁”?", "what?", "where?", "why?", questions | -谈论学校或朋友家的活动 -家庭以外的人通常能听懂孩子的话 -使用很多有4个或更多单词的句子 -通常说话轻松，不重复音节或单词 |
| 4 - 5 Years | |
-专注于一个小故事，并回答关于它的简单问题 -能听懂和理解在家里和学校所说的大部分内容 | -声音听起来像其他孩子一样清晰 -使用提供大量细节的句子.g.(“我喜欢读书”) -讲紧扣主题的故事 -容易与其他儿童和成人沟通 除了I、s、r、v、z、j、ch、sh、th等少数几个音外，大部分音都能正确发音 使用与家族其他成员相同的语法 |
这里需要说明的是，5岁以下的儿童通常不会发展出一个类别的所有特征，直到他们达到每个年龄段的较高年龄. 所以如果你发现你的孩子在某个年龄段没有掌握一项技能, 这并不意味着你的孩子有疾病. However, 如果你认为你的孩子不具备上面列出的大部分技能, 请不要拖延，并寻求语言病理学家或听力学家的建议. 如果您对孩子的语言有任何担忧，请拨打80024392预约语音筛查.
Patient Experience
Arthur Mbanefo酋长, 91 years old, 前驻联合国大使和尼日利亚代表, 感谢迪拜美国医院为他提供的优质医疗和个性化护理.
